Whitepaper

Welke rol speelt de eindtoets in evestiging van bestaande maatschappelijke ongelijkheid?
eindtoets, Inspectie van het Onderwijs, kansengelijkheid

Heeft de eindtoets wel een emancipatoire rol?

De eindtoets en het daarmee samenhangende kwaliteitsoordeel van scholen door de overheid dragen vooral bij aan een verdere bevestiging van de bestaande maatschappelijke ongelijkheid. ‘Van de kat en de bel’, promotieonderzoek van drs. Karen Heij.

waartoe; naar een nieuwe discours over betekenisvol onderzoek
effectiviteitsonderzoek, handelingspraktijk, hindermacht

Wat is nog betekenisvol onderwijsonderzoek?

Dit kritische pleidooi waarschuwt voor de heersende mores in onderwijsonderzoek, dat het onderwijs feitelijk in de tang heeft met zijn resultaatdenken. Onderzoek zou dienstbaar moeten zijn, niet domineren.

Flipping the classroom niet perse effectief. Wat doe je met de klassikale tijd?
actief leren, diep leren, flipping the classroom

Flipping- hoe benut je de klassikale tijd effectief?

Hoe benut je de klassikale tijd zo effectief mogelijk; flipping the classroom vraagt om een gevarieerde inzet van methoden om tot diep leren te komen.
Hoeveel zelfstandigheid kan je leerling aan?

traumasensitieve school; hoe maak jij het verschil
positief opvoeden, probleemgedrag, traumasensitieve school

Een traumasensitieve school: hoe maak jij het verschil?

Kinderen die moeilijk gedrag vertonen kiezen hier niet voor. Aan de docent er juist voor hun te zijn en het kind achter het gedrag te zien. Vaak hebben ze niemand anders. Kinderen na de lockdown.

autonomie, leerrijk onderwijs, mentale model

Dieper leren leren; met 9 tips

Onderwijssysteem zit in vrij starre stuip gevangen door zijn eenzijdige nadruk op bijbrengen van kennis. Ook in leraar- leerling relatie. Leerrijk onderwijs kijkt opnieuw naar het proces.

betrokkenheid van leerling bij zijin eigen leerproces
didactische strategieën, eigenaarschap, leerstrategieën

De docent en het eigenaarschap van de leerling

Eigenaarschap van leren is de mate waarin de leerling verantwoordelijkheid neemt voor zijn eigen leerproces. Wat kan een docent doen om die actieve betrokkenheid te stimuleren?

hoe andersom organiseren leidend wer om kwaliteitscultuur gestalte te geven
anderom sturen, andersom denken, bedoeling

Andersom denken leidt tot geweldig onderwijs

Andersom denken en organiseren was voor het ROC A12 uiteindelijk te sleutel tot succesvol veranderen van haar beleid en haar kwaliteitscultuur. Een goede casestudy; Wat maak je leidend in je denken?

Collectief Leren, CoP, passend onderwijs

Leren en verbeteren in een Community of Practice

Op duurzame wijze vorm geven aan een Professionele Leergemeenschap (PLG), door te werken aan een vraagstuk binnen een Community of Practice (CoP)

bekostiging. voortgezet onderwijs

Vereenvoudiging bekostiging voortgezet onderwijs

RAPPORT // De bedoeling is dat er in de zomer van 2019 een wetsvoorstel wordt ingediend om het bekostigingsmodel voor het voortgezet onderwijs per 1 januari 2021 sterk te vereenvoudigen.

leraarschap, Onderwijsraad, professionalisering

Leraren zijn cruciaal voor goed onderwijs

RAPPORT // Er is veel aandacht voor het lerarenberoep, zowel bij beleidsmakers als in de media. Terecht, want leraren zijn cruciaal voor goed onderwijs. Het beroep staat echter onder druk.

digitalisering, kennissamenleving, leren

Wereldwijde 21st century skills volgens verschillende modellen

WHITEPAPER // dit paper beantwoord vragen als: hoe is de kennissamenleving ontstaan, wat zijn wereldwijde 21st century skills volgens verschillende modellen en wat is de rol van het onderwijs bij het ontwikkelen van die vaardigheden.

leerlab, leerproces, theorie

De leerling als eigenaar van het leerproces

WHITEPAPER // Hoe zet je leerlingen aan het stuur van hun eigen leerproces? Zeven vernieuwingsscholen hebben zich er samen over gebogen in het leerlab Leerling Eigenaar Leerproces.

rapport, rijksoverheid

Rapport De Staat van het Onderwijs 2019

De onderwijssector moet focus aanbrengen en beter evalueren wat de effecten zijn van de vele experimenten. Dat concludeert de Inspectie van het Onderwijs in De Staat van het Onderwijs 2019.

curriculum, Handreiking, Vaardigheden

Handreiking brede vaardigheden

In het afgelopen en huidige onderwijsdebat en op scholen is er een toenemende aandacht voor vaardigheden die leerlingen goed voorbereiden op deelname in de maatschappij. Deze vaardigheden worden ook wel 21e-eeuwse vaardigheden, vakoverstijgende, algemene of […]

Kennisnet, PO-Raad, Vaardigheden

21e-eeuwse vaardigheden

Achtergronden en onderwijsimplicaties; in zeventien vragen en antwoorden Internationaal en ook in Nederland bestaat er brede consensus over dat scholen een belangrijke rol hebben in het aanleren van vaardigheden die horen bij een informatie- en […]

Vitaliteit: wat zegt de wetenschap nu?

Wat is de laatste wetenschappelijke stand van zaken rondom ‘vitaliteit’? Wat weten we nu dat we voorheen niet wisten? Hoe krijgen we medewerkers vitaler? En wat werkt vooral niet? Dit whitepaper biedt een overzicht van de tien belangrijkste inzichten van nu, aangevuld met vijf misverstanden rondom dit thema.